19年教育基础知识：学前儿童想象发展的特点（2） - 全国新技能人才职业能力认证管理中心

19年教育基础知识：学前儿童想象发展的特点（2）

发布时间：2018.09.11 新闻来源：全国新技能人才职业能力认证管理中心浏览次数：

(三)幼儿想象的夸张性
在3～6岁的幼儿阶段，其想象的突出特点是夸张性。
1.幼儿想象夸张性的表现
幼儿想象的一个突出特点是夸张，这种夸张性表现在两个方面。
(1)夸大事物某个部分或某种特征
幼儿在想象中常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。幼儿喜欢童话故事其原因之一就是童话故事的内容夸张，“大人国”“小人国”里，大人“特别特别的大”，小人只有手指头那么“一点儿”。
举例分析：一个幼儿画小孩放风筝，把小孩的手画得很长，比身体长了3倍。
(2)混淆假想与真实
幼儿常把自己想象的事情当作真实的事情。幼儿混淆假想与真实的表现，常常被别人误认为他在说谎。
举例分析：一个孩子的妈妈生病住进了医院，幼儿很想去看妈妈，但是，大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了”。实际上并没有这么一回事。
2.幼儿想象夸张性产生的原因
(1)认知水平的限制
幼儿常常把想象与真实混淆。这和幼儿感知分化发展不足，以及想象与记忆的混淆有关。感知的分化不足，学前儿童往往意识不到事物的异同，察觉不到事物的差别。想象与记忆混淆，使学前儿童分不清哪些是由于渴望得到而反复想象的形象，哪些是真实经历过的记忆形象。常把想过的和做过的事情混淆，常常把假想的信以为真。
(2)情绪的影响
幼儿的想象具有一定的逻辑和现实成分，但是又常常表现为夸张形式，其中原因之一就是情绪对幼儿的想象产生了一定的影响。
(3)想象表现能力的局限
想象总要通过一定手段来表现，幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的局限。
举例分析：我们在日常生活中会发现，幼儿的儿童存在把脸憋得通红、说话不太流畅的现象，这可能是因为幼儿的想象非常丰富，但受自身语言表达能力的限制，而出现“心有余而力不足”的现象。

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