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教师招聘教育基础知识：重要人物-布鲁纳
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| 发布时间：2018.09.10 浏览次数： |
在当代教育学发展时期涌现出诸多的教育家，布鲁纳可以说是这一时期非常重要的一个代表人物。在当代教育史上，他的教育思想对当时乃至之后的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。
一、人物介绍及其主要成就：
杰罗姆·布鲁纳(Jerome Seymour Bruner 1915— )美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。
主要成就：
1、有关心理-教育的重要观点，认为学校教育是文明社会赖以发展智慧能力的重要工具，其主要目标应是最好地促使学生的智力发展，获得各种优异才能。
2、倡导发现法，要求重视学生学习的信心与主动精神。
二、布鲁纳常考知识点：
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学，主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知-发现学习说或认知-结构教学论。
为了便于各位考生备考在此将布鲁纳常考的知识点简称为“一实质二大观点三过程四原则”。
那么何为“一实质”呢?这指的就是学习的实质。布鲁纳明确表示“学习的实质是主动地形成认知结构。” 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激-反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，并形成一个模式。所谓认知结构，他认为即编码系统，其主要成分是“一套感知的类目”。学习就是类目及其编码系统的形成，并认为一切知识都是按照编码系统排列和组织的。这种各部分存在联系的知识，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。
“二大观点：发现学习与学科结构。”
在教学方法上，布鲁纳提倡“发现学习”，他认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。布鲁纳强调说，发现是教育儿童的主要手段。“人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。”他还强调说:“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”
为了适应现代科学发展，如何组织学科内容是教学论中迫切需要解决出的一个问题。布鲁纳强调说:“任何概念或问题或知识，都可以用一种极其简单的形式来表示，以便使任何一个学习者都可以用某种可以认识的形式来理解它。”在他看来，任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式表达出来。于是，布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想。每门学科都存在一系列的基本结构。所谓的“学科基本结构”，就是指某门学科的基本概念和基本原则。例如，化学中的键、数学中的交换律、分配律和结合律等。在他看来，学生掌握“学科基本结构”应该是学习知识方面的最低要求。学生如果掌握了“学科基本结构”，就能更好地掌握整个学科。
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